Inklusive versus separative Schulformen: Ein kritischer Blick auf die empirische Befundlage in der Trias Verhalten, Lernen und Sprache in einem narrativen Review

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  • Erstellungsdatum 28. Juni 2025
  • Zuletzt aktualisiert 28. Juni 2025

Inklusive versus separative Schulformen: Ein kritischer Blick auf die empirische Befundlage in der Trias Verhalten, Lernen und Sprache in einem narrativen Review

Autor:innen

Priska Hagmann-von Arx, Peter Klaver, Fabio Sticca und Pierre-Carl Link

DOI

10.35468/6178-09

Abstract

Inklusive und separative Schulformen können Vor- und Nachteile auf kognitive und psychosoziale Entwicklungsbereiche von Kindern mit Förderbedarf in Verhalten, Ler­nen und Sprache haben. Die Effektivität der Schulform variiert je nach Entwicklungs­bereich und Förderbedarf. Dieser

Beitrag beleuchtet die empirische Befundlage zu Inklusion und Separation im deutschsprachigen Raum kritisch und stellt die Frage, ob die pädagogische Qualität im Vordergrund stehen sollte.

Keywords

Verhalten, Sprache, Lernen, Sonderschulung, Inklusion