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Kategorie: Heft 5/2023

Schweiz: Berufsbegleitende Studierende für komplexe Bildungs-, Förder- und Erziehungssituationen kompetent machen – Der Masterstudiengang in Schulischer Heilpädagogik an der Pädagogischen Hochschule Luzern

Cécile Tschopp, Robert Langnickel, Gabriela Eisserle Studer und Thomas Müller

Buchbesprechung: Schüchterne und sozial ängstliche Kinder in der Schule. Erkennen, verstehen, begleiten.

Robert Langnickel

Buchbesprechung: Soziales Lernen, Beziehung und Mentalisieren.

Pierre-Carl Link

Buchbesprechung: Wissenschaftlich denken und handeln in der Heil- und Sonderpädagogik. Zur Gemeinsamkeit von Forschung und Praxis

Thomas Müller

Selbsteinschätzung Methodenwissen Prävention und Intervention bei Verhaltens- problemen (PIV-M-SE): Entwicklung eines Fragebogens zur Erfassung der Kenntnisse über Methoden, deren Wirksamkeit und deren Nutzung im pädagogischen Alltag

Anett Platte, Tatjana Leidig, Robin Peters, Thomas Hennemann, Tim Leibnitz und Conny Melzer

Erste konzeptionelle Überlegungen zur Stärkung psychischer Grundbedürfnisse von Schüler:innen ab der Sekundarstufe I – Veranschaulichung anhand eines ausgewählten Milestones nach der MGML-Methodology

Francesco Ciociola und Stefanie Roos

Neue Autorität – Macht und Beschämung unter dem Deckmantel von Präsenz, Beharrlichkeit und Widerstand? Eine psychoanalytisch-pädagogische Einladung zur Reflexion

Noëlle Behringer

Beobachten lernen in Hamburg und Zürich: Erprobung von Lehrkonzepten in unterschiedlichen Seminarkontexten

Liliana Tönnissen, Gabi Ricken, Stephanie Wenck und Dennis Christian Hövel

„Evidenzbasierte Praxis“ oder „Praxeologie“ als Leitbegriffe für den Dialog von Wissenschaft und Praxis? Annäherungen über ein fallorientiertes Gespräch

David Zimmermann und Thomas Hennemann

„Grupo operativo“ als reflexiv-gruppale Professionalisierungsstrategie schulischer Heilpädagogik im Feld sozial-emotionaler Entwicklung „Evidenzbasierte Praxis“ oder „Praxeologie“ als Leitbegriffe für den Dialog von Wissenschaft und Praxis? Annäherungen über ein fallorientiertes Gespräch

Pierre-Carl Link

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